3年级语文,三年级上册该怎样学语文?
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对 :
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对 :
找准孩子弱项,有针对性地训练比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
3.英语
英语说难也难,说简单也简单,其实就是一种语言能力,很多孩子,尤其是男孩子,英语不好,因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法,过去式,有时候还需要写一小段话,这种对于没在课外班学过的孩子,还是很吃力的,因为他们没完整系统地学过语法,甚至连BE动词都不太懂,填写is,are,有时候都会搞混。
应对 :
1.多听
英语要听说读写,最重要的是听,听的多了就会有语感,这一点其实在孩子小的时候就可以做,如果之前没有做,孩子上三年级了开始,那就要学会见缝插针式,比如早晨听20分钟,下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块,家长如果有基本英语基础,不妨在日常和孩子说一说,就是日常的吃饭,睡觉,情景式教学,如果家长不能做,可以让孩子每天自己练习三句话,积少成多;
3.读和写
读只要每天大声阅读就好,写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本,让孩子能看得津津有味的就学习了,单纯背单词很容易忘掉,或者以新概念为基本读本,如果新概念全部背下来,那孩子成绩就基本没问题了。
其实,这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持,还有一二年级时,是养成好习惯的时候,有的孩子一二年级不是很突出,但是三四年级就逐渐“异军突起”,因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯,稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
部编版三年级语文27漏如果贼和老虎最后知道漏不是怪物?
他们会嘲笑自己太傻,太胆小,太疑神疑鬼,然后继续跑到老人家里去抓小胖驴。
三年级换个说法意思不变专项训练?
三年级语文换个说法意思不变专项训练有三种形式。
之一种换近义词,即把括号里的词语换成近义词,意思不变。如:我(仔细)地检查了三遍试卷才交了上去。换成:我(细心)地检查了三遍试卷才交了上去。
第二种把括号里的内容换成一个词语,句子意思不变。如:听到问题,我们(争着向前,唯恐落后)地举起了手。换成:听到问题,我们(争先恐后)地举起了手。
第三种,陈述句改反问句,意思不变。例如:这比山还高,比海还深的情谊,我们怎能忘记?改为:这比山还高,比海还深的情谊,我们不能忘记。
但是语文总是提笔忘字?
很高兴来回答这个问题。
我就遇到过不少这样的学生,他们数学思维不错,但语文提笔忘字,作文写起来也很费劲。
孩子在低年级阶段就表现出一定程度的偏科,这与他们之前的学习习惯是分不开的。具体原因有以下几点:
之一 ,课外阅读太少。
孩子低幼阶段,是语言发展的高峰期。这个时候,家长如果有意识引导孩子进行课外阅读,孩子们往往能对语言文字形成较高的敏锐性。
楼主的孩子读三年级,按照教育部规定,三年级的孩子课外阅读达到20万字是合格,如果能有40万字的阅读量,才算优秀。
第二,孩子不爱大声读书。
根据多年的教学观察,我发现语文成绩比较差的孩子,都不愿意大声读书。
他们在班级齐读的时候,往往做南郭先生。而在家里,也没有养成早读的习惯。
第三,生字词不过关。
生字词的学习,是孩子语文学习基础中的基础。字词掌握不好,不但影响考试中的基础题,连作文表达也大受影响。
试想,一篇作文若错字连篇,怎么会是一篇优秀作文,又怎么可能得高分呢?
但三年级仍属于小学中的中年级阶段,学习习惯的养成,还来得及。
因此,我建议家长从以下方面着手:
首先,培养孩子良好的课外阅读习惯。一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物。
阅读不仅仅限制在文学作品,或者某一作家的作品,而要将各类文学作品与科普作品相结合。
鲁迅先生曾经在给严黎明的信中指出:“只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限了,枯燥了。”
海量阅读,不仅可以提高孩子语文学习的能力,促进作文表达能力的提高,还能为他今后的生物,历史,地理等学科打下良好的基础。
其次,默读与出声读相结合。很多家长对于孩子什么时候默读,什么时候出声读,要求不明确。
我一般建议家长们:教材上的课文,要求孩子大声朗读,甚至熟读成诵。大声读书,能培养孩子良好的语感,也能帮助孩子积累好课文中的好词佳句。
但课外阅读,则不需要大声读默读。
默读的时候,孩子才可以有更多的思考。同时,也可以培养孩子阅读的速度。
最后,将课本里的生字词扎实过关。生字词好比是砌房子的砖瓦。没有了砖瓦,房子就搭不成。
每课字词,老师都会在课堂上重点讲解。家长在家给孩子听写,一方面检查了孩子听课是否认真,另一方面,促进了孩子对字词的掌握。
当孩子字词基础过了关,他们就会找到更多的自信。学好语文,也就不是难事了。
不管是升学考试,还是高考,一个错字扣一分。孩子丢分丢在字词上,实在可惜。
语文是百科之母。在今后的工作和生活中,孩子的表达能力也十分重要。因此,家长们一定要引起重视。
三年级语文家长评语简短?
1. 作 业 有 进 步 ,老 师 为 你 感 到 兴 奋!你的正确率很高,假如字写得认真些会更漂亮!
2. 你的作文写得真好,老师都被感动了,假如你能把用错的字宝宝改过来,你的作文就更棒了!
3. 多漂亮的书法呀!要是作业再仔细一点就好了!
4. 做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?
5. 你的作业进步这么大,我真兴奋!
6. 很兴奋看见你现在取得这么大的进步。谢谢你!