3年级语文，三年级上册该怎样学语文？
都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对 ：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对 ：
找准孩子弱项，有针对性地训练比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目，建立错题本有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
3.英语
英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
应对 ：
1.多听
英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
2.说
说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
3.读和写
读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
部编版三年级语文27漏如果贼和老虎最后知道漏不是怪物？
他们会嘲笑自己太傻，太胆小，太疑神疑鬼，然后继续跑到老人家里去抓小胖驴。
三年级换个说法意思不变专项训练？
三年级语文换个说法意思不变专项训练有三种形式。
之一种换近义词，即把括号里的词语换成近义词，意思不变。如:我(仔细)地检查了三遍试卷才交了上去。换成:我(细心)地检查了三遍试卷才交了上去。
第二种把括号里的内容换成一个词语，句子意思不变。如:听到问题，我们(争着向前，唯恐落后)地举起了手。换成:听到问题，我们(争先恐后)地举起了手。
第三种，陈述句改反问句，意思不变。例如:这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘记？改为:这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘记。
但是语文总是提笔忘字？
很高兴来回答这个问题。
我就遇到过不少这样的学生，他们数学思维不错，但语文提笔忘字，作文写起来也很费劲。
孩子在低年级阶段就表现出一定程度的偏科，这与他们之前的学习习惯是分不开的。具体原因有以下几点:
之一 ，课外阅读太少。
孩子低幼阶段，是语言发展的高峰期。这个时候，家长如果有意识引导孩子进行课外阅读，孩子们往往能对语言文字形成较高的敏锐性。
楼主的孩子读三年级，按照教育部规定，三年级的孩子课外阅读达到20万字是合格，如果能有40万字的阅读量，才算优秀。
第二，孩子不爱大声读书。
根据多年的教学观察，我发现语文成绩比较差的孩子，都不愿意大声读书。
他们在班级齐读的时候，往往做南郭先生。而在家里，也没有养成早读的习惯。
第三，生字词不过关。
生字词的学习，是孩子语文学习基础中的基础。字词掌握不好，不但影响考试中的基础题，连作文表达也大受影响。
试想，一篇作文若错字连篇，怎么会是一篇优秀作文，又怎么可能得高分呢？
但三年级仍属于小学中的中年级阶段，学习习惯的养成，还来得及。
因此，我建议家长从以下方面着手:
首先，培养孩子良好的课外阅读习惯。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物。
阅读不仅仅限制在文学作品，或者某一作家的作品，而要将各类文学作品与科普作品相结合。
鲁迅先生曾经在给严黎明的信中指出：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”
海量阅读，不仅可以提高孩子语文学习的能力，促进作文表达能力的提高，还能为他今后的生物，历史，地理等学科打下良好的基础。
其次，默读与出声读相结合。很多家长对于孩子什么时候默读，什么时候出声读，要求不明确。
我一般建议家长们:教材上的课文，要求孩子大声朗读，甚至熟读成诵。大声读书，能培养孩子良好的语感，也能帮助孩子积累好课文中的好词佳句。
但课外阅读，则不需要大声读默读。
默读的时候，孩子才可以有更多的思考。同时，也可以培养孩子阅读的速度。
最后，将课本里的生字词扎实过关。生字词好比是砌房子的砖瓦。没有了砖瓦，房子就搭不成。
每课字词，老师都会在课堂上重点讲解。家长在家给孩子听写，一方面检查了孩子听课是否认真，另一方面，促进了孩子对字词的掌握。
当孩子字词基础过了关，他们就会找到更多的自信。学好语文，也就不是难事了。
不管是升学考试，还是高考，一个错字扣一分。孩子丢分丢在字词上，实在可惜。
语文是百科之母。在今后的工作和生活中，孩子的表达能力也十分重要。因此，家长们一定要引起重视。
三年级语文家长评语简短？
1. 作 业 有 进 步 ，老 师 为 你 感 到 兴 奋!你的正确率很高，假如字写得认真些会更漂亮!
2. 你的作文写得真好，老师都被感动了，假如你能把用错的字宝宝改过来，你的作文就更棒了!
3. 多漂亮的书法呀!要是作业再仔细一点就好了!
4. 做得很好!再设法改善一下你的书法怎么样?
5. 你的作业进步这么大，我真兴奋!
6. 很兴奋看见你现在取得这么大的进步。谢谢你!
