德国教育，德国妈妈是怎样教育孩子？
德国的早期教育模式注重“益智开发”。
德国家长普通认为:培养孩子拥有地象思维的能力,会为以后的更高层次教育打下良好的基础。所以在德国孩子们的早教中,数字类游戏、下棋、走迷官、搭积木、玩魔方等益智活动是德国早教课程培养孩子抽象思维能力的主要形式。
而绘制地图是德国人的独创, 常常可以看见在海滨的沙滩上, 幼儿在父母的启发下,用小木根画出记忆中的家宅,而在很多早期教育学校,孩子们也在老师的启发下开始用图形表现抽象的事物,德国的严谨风格从小就得到培养。
德国历史教育对中国的启示？
重视职业教育，大力陪养实干家，而不是坐而论道。
德国教育是如何保护孩子成长？
德国是以娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大后会很难适应社会，免不了要吃亏走弯路。孩子长大了，早晚要离开父母去自闯一片天地。与其让他们那时面对挫折惶惑无助，还不如让他们从小就多吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事，德国的小学和中国一样开始于6六岁前的德国小朋友大多只有两种选择，和妈妈呆在一起或者去幼儿园。在德国的文化和认识里，母亲的位置很重要。对于只有父亲有收入的家庭就算母亲是家庭主妇，税收制度上有很多优惠，而同时又有儿女的话会有更大的补偿。所以，在孩子三岁以前，三分之二的德国家庭的女方会选择呆在家里
19世纪德国教育学家斯多惠提出课堂教学要顺学而导以学定教以导促学的主张？
斯多惠反对国家和教会对教育的干预，认为这样的干预会使得教育变成某些人的工具或傀儡。
在第斯多惠看来，教育要培养的首先是人，是善良的人，是身心全面发展的人，同时又要是具有爱国精神的人。
第斯多惠认为，一个真正的人就应该是具有真、善、美的好人，教育应当培养具有真、善、美品德的主动性的人，也就是身心全面和谐发展的全人。
在他看来，教育者要为社会培养全人，就要让受教育者接受全面系统的教育，让学生学习和掌握多种学科的知识，同时又要对他们进行智力训练，尽可能地激发学生多方面的智能。
